Esensi Pendidikan dan Legitimasi Nilai

An educational system isn’t worth a great deal if it teaches young people how to make a living but doesn’t teach them how to make a life. -Unknown-

Apakah memori yang terpatri ketika ditanya bagaimana sekolah dulu? Menghafal nama pahlawan, nama ibu kota suatu provinsi atau menghafalkan letak suatu negara di sebuah peta yang kosong? Begitu? Jika benar, berarti pengalaman kita sama saya juga begitu koq. Dijejali hafalan ini dan itu tanpa mengerti apa sih relevansi ilmu pengetahuan yang saya hafalkan tersebut buat kehidupan nyata. Teori sosial, rumus fisika, hukum Newton atau teori gravitasi yang saya baca dan hafalkan semalam suntuk itu, saya pindahkan ke kertas ujian, dapat nilainya: kalau bagus disimpan, kalau jelek dibuang. Tapi dampaknya di kehidupan nyata apa? Saya tidak tahu dan mungkin banyak siswa-siswa lain juga yang tidak tahu. Gak heran kalau banyak murid mengeluh pelajaran itu berat banget, tapi pengusaha yang menerima pegawai-pegawai pandai lulusan universitas terkemuka juga mengeluh kenapa mereka tidak siap kerja.

Tidak, saya tidak menyalahkan kurikulum atau para guru, mereka adalah orang-orang garda depan yang harus menjalankan kebijakan suatu program dengan salah satu Key Performance Indicator-nya adalah murid mampu menjawab ujian sekian persen. Mau tidak mau banyak guru jadi memaksa murid untuk menghafal, tidak memberi ruang bagi murid untuk berpikir aktif. Tapi sekelumit pengalaman saya di kelas III SMP ini mungkin bisa menjadi sedikit pembanding.

Ketika SMP saya bersekolah di sebuah sekolah yang baru didirikan di pinggiran Jakarta. Kalau tidak salah ingat, saya adalah angkatan ke-III ketika memasuki sekolah tersebut. Guru-guru yang ada pun sebagian besar adalah guru-guru baru. Tapi justru itu yang membuat saya merasa senang bersekolah di situ dan tidak meminta pindah. Guru-guru baru yang ada di sekolah itu tidak menjejali saya dengan latihan soal yang banyak atau memaksa saya menghafal Teori Evolusi Darwin. Tidak begitu. Saya ingat di pelajaran Biologi saya diajak membedah ikan mas yang pagi harinya saya beli di pasar. Saya membuktikan sendiri kebenaran gambar yang ada di dalam buku bahwa aorta ikan itu berbeda dengan kodok. Saya diberikan kesempatan membuktikan; bukan hanya harus manut, nurut, percaya dicekoki oleh gambar atau kata guru saja. Lalu ketika pelajaran Bahasa Indonesia, kami tidak melulu disuruh membaca paragraf-paragraf panjang untuk menghafal sinonim, antonim dan hal-hal membosankan seperti itu, tapi diajak ikut menyelami larik demi larik sebuah karya sastra dan bagaimana puisi seorang Chairil Anwar mampu mengobarkan semangat juang bangsa. Sementara itu pada saat jam olahraga kami tidak hanya disuruh lari keliling lapangan atau panas-panasan mempraktekkan gerakan senam terbaru. Kami dibagi dalam beberapa kelompok, diberikan dasar permainan basket kemudian bertanding. Selain saya tahu bahwa basket jelas bukan olahraga favorit saya, di situ saya juga belajar tentang tanggung jawab kelompok, mengerti pentingnya kerja sama dan taat kepada instruksi kepala regu juga semangat sportifitas.

Lulus dari SMP itu, saya tidak mengumpulkan satu ijazah baru hasil hafalan, tapi saya memperoleh cara berpikir baru dan pengalaman yang memperkaya jiwa yang menjadi bekal dasar menghadapi kehidupan. Saya tidak tahu apakah setelah saya lulus guru-guru baru tersebut perlahan mengubah cara mengajarnya karena digerus tuntutan kurikulum atau tetap kreatif namun yang pasti saya berhutang banyak pada mereka. Salam hormat saya :).

***

Bercermin pada pengalaman saya bersekolah itu, saya membuat kesimpulan pribadi bahwa terlepas dari bagaimana kurikulum atau fasilitas sekolah, guru yang juga adalah pendidik memegang peranan penting dalam membentuk watak seseorang (yang secara akumulatif menjadi watak bangsa nantinya) melalui perkembangan kepribadian, pembentukan pola pikir, dan nilai-nilai yang diinginkan. Pendidikan adalah investasi jangka panjang, kita tidak bisa melihat buahnya dalam sehari dua hari namun hasilnya baru terlihat berpuluh tahun kemudian. Dan jika boleh jujur, bagaimana hasil pendidikan kita saat ini?

Menjawab pertanyaan tersebut akan menjadi debat kusir yang panjang. Pepatah tua berkata, orang bijak nan pandai tidak memperpanjang masalah namun akan mencari solusi dari masalah tersebut. Jadi apa yang bisa kita lakukan? Menurut saya, kita dapat mengambil bagian dalam investasi jangka panjang tersebut dengan melengkapi pendidikan formal yang ada. Seperti Christanto Sir menuliskan dalam salah satu catatannya berjudul Tumpukan Ijazah, kita dapat mengajarkan anak kita belajar IPA dengan menyentuh/memetik daun sendiri, mengamati, terus dipikirkan bisa dibuat apa. Atau menulis rumus hukum gravitasi fisika, dipikirkan bisa dibuat apa. Belajar PPKN mungkin mengambil salah satu pasal UUD, lalu “ditimbang sendiri” apakah sudah cukup adil buat rakyatnya. Berani mencoba.

Sejatinya metode pengajaran yang digunakan di sekolah dan di rumah bukan hanya metode belajar pasif di mana murid diminta menghafal, memindahkan apa yang ia baca di dalam buku lalu mendapatkan legitimasi melalui ijazah dengan nilai yang baik tapi tidak bisa mengaplikasikan ilmu pengetahuannya untuk memecahkan problematika sederhana. Yang tak kalah penting untuk dikembangkan adalah proses belajar aktif yang mampu membangun atmosfir kemandirian berpikir. Dengan begitu siswa dapat mengusahakan bagaimana teori dan rumus yang njlimet itu dapat dipindahkan dari atas kertas ke dalam paparan dunia nyata. Contohnya televisi yang selalu nongkrong di ruang keluarga itu. Si kotak dengan multi warna itu nampak sederhana, tapi gak bisa dipungkiri kan kalau benda itu adalah suatu perpaduan rumit antara visual, audio, berbagai macam teori, dll. namun ditengah kerumitan yang dibalut kesederhanaan tersebut, TV mampu menghibur atau memberikan informasi baru untuk menambah wawasan bagi yang menontonnya. Berguna banget! Larry Page dengan Google, Alexander Graham Bell dengan temuan telephonenya, J. Lagie Baird dan C.F. Jenkins dengan temuan televisinya, mereka adalah contoh orang-orang yang mengubah teori di atas kertas menjadi solusi dan bermanfaat bagi kehidupan.

Bukankah pendidikan itu seharusnya begitu? Mengajak peserta didik berpikir, menganalisa, dan memberikan manfaat nyata serta solutif bagi kehidupan.

-ooO00-

.

.

Referensi bacaan:

– Prof. Dr. Renald Kasali., “Keluar dari Kecakakapan Ujian,” Harian Seputar Indonesia, 31 Mei 2012

– Christanto Nugroho Sir, “Tumpukan Ijazah,” Catatan Pribadi, 3 November 2012.